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A. Millet, S. Pautet, Sciences et techniques (1500-1789), Neuilly, Atlande, 2016

The history of science and technology has been the subject of a number of general works, especially for the medieval and modern periods. However few of these works offer materials incorporating the new methodological trends developed by historians of science and technology. The original source materials included in this book reveal the inner working of early modern workshops and laboratories and explore contemporary controversies. They also provide materials for the understanding of the socio-cultural frameworks of innovation practices and processes in the early modern period. The new 2017 collection features for the first time contents that span a broad chronological and geographical space, entitled ‘Science, technology, government and corporations, from the fifteenth century to the eighteenth century in England, France, Netherlands / United Provinces and Italian peninsula’. This collection of documents help French historians  to acquire a rich vision of the history of scientific and technical knowledge between the late Middle Ages and the end of the modern period, and explore its interactions with the social, political and cultural sphere.

Table of contents

http://www.atlande.eu/histoire-moderne/435-sciences-et-techniques-1500-1789-documents-9782350304090.html

 

Histoire de l’enseignement technique, Stéphane LEMBRÉ

9782707182449

L’enseignement technique reste souvent méconnu et considéré comme une filière de relégation dans le système éducatif français. Pourtant, l’histoire de ses institutions, de ses personnels, de ses publics et de ses méthodes pédagogiques est indispensable pour comprendre sa richesse et sa diversité.
Celles-ci s’expliquent d’abord par le dynamisme local des collectivités, de certaines entreprises et de groupements syndicaux ou associatifs ; puis l’État s’est préoccupé de plus en plus nettement de l’organisation de cet enseignement. Les besoins de formation technique de la main-d’œuvre relèvent ainsi de politiques précises, menées par différents promoteurs et dont il faut interroger les finalités, les modes de financement et les modalités pédagogiques, entre l’école et l’atelier, sans présupposer la parfaite rationalité économique de la formation.
L’histoire du travail, celle des savoirs et des savoir-faire relèvent d’expériences multiples, individuelles et collectives, que l’étude de l’enseignement technique du XVIIIe siècle à nos jours aide à éclairer.

Stéphane Lembré est maître de conférences en histoire contemporaine à l’ESPÉ Lille Nord de France, membre du Centre de recherche et d’études Histoire et sociétés de l’université d’Artois. Parmi ses travaux consacrés à l’histoire de l’éducation et à l’histoire économique et sociale de la France aux XIXe et XXe siècles, on compte plusieurs articles et un ouvrage : L’École des producteurs. Aux origines de l’enseignement technique, 1800-1940 (Presses universitaires de Rennes, « Carnot », 2013).

Liliane Hilaire-Pérez, La pièce et le geste – Artisans, marchands et savoir technique à Londres au XVIIIe siècle, Albin Michel, L’Evolution de l’Humanité, 2013.

Liliane Hilaire-Pérez montre comment l’économie marchande anglaise, matrice de la culture technique des Lumières, est avant tout une économie de la pièce et du geste, c’est-à-dire de l’assemblage et du processus. Les techniques sont toujours à la fois un objet et un moyen de connaissance de l’homme. Loin d’être l’apanage des ingénieurs, ces savoirs se sont développés en milieu artisanal, se déployant dans de multiples fabrications : meuble, serrurerie, chaudronnerie, carrosserie, etc.
Impulsée par de véritables entrepreneurs, à la tête de firmes polyvalentes, sectorielles, ramifiées, puisant dans toutes les ressources de l’économie urbaine, cette économie marchande ouvre sur un autre univers technique et inventif, avant le machinisme et sa sacralisation. L’étude de cette culture technique donne à penser à nouveaux frais nos conceptions et nos usages actuels de la technologie dont l’origine n’est pas, comme on pourrait s’y attendre, scientifique, mais bien artisanale.

 

liliane

Professeur à l’université Paris VII, directrice d’études à l’EHESS, maître de conférences au Conservatoire national des arts et métiers et spécialiste de l’histoire de l’invention et des savoirs techniques au XVIIIe siècle, Liliane Hilaire-Pérez est notamment l’auteur de L’Invention technique au siècle des Lumières (Albin Michel, « L’Évolution de l’Humanité », 2000).